Taxonomía de BLOOM

  1. ¿Qué es la taxonomía?

Se entiende por taxonomía la ciencia de la clasificación: su nombre proviene de los vocablos griegos táxis (“ordenamiento”) y nomos (“norma, saber”).

Taxonomía de BLOOM es muy importante para definir nuestro título, objetivo general y específico debe quedarnos claro que el título debe ser lo más específico posible, que diga que es un problema que denota urgencia y sobre todo que tenga el contexto adecuado.  En cuanto al objetivo tener un verbo en infinitivo  y un periodo

Cómo usted sabe el objetivo general tiene objetivos específicos y prácticamente son una descomposición lógica del mismo es decir todo nuestro trabajo es un solo objetivo que para poder ejecutarlo lo dividimos en tres :

  • Diagnosticar.- Dónde se investiga todo lo relacionado a nuestro objeto de estudio.
  • Desarrollar.- Aquí diseñamos la propuesta partiendo de la investigación con los datos anteriores.
  • Validar.- Se validan las propuestas del grupo objetivo diagnosticado.

Estos objetivos son muy importantes porque son la declaración de lo que vamos hacer, todo lo que digamos y como los redactemos será vital para que nos puedan evaluar en el trabajo de titulación.

El objetivo general señala el resultado que se busca con el proyecto debe dar respuesta al problema formulado.

Los objetivos específicos son una descomposición lógica y secuencial  del objetivo general de cierta manera cada objetivo responde a cómo se logra el objetivo general.

Los objetivos sean generales o específicos deben redactarse con verbos en infinitivo como describir, identificar, diagnosticar, analizar, especificar, valorar, etc; debemos considerar que los objetivos específicos no deben confundirse con actividades, alcances o intenciones . Los objetivos deben cumplirse cada objetivo debe ser realizable y medible de alguna manera así como también tener un resultado concreto este resultado será el insumo para continuar con el desarrollo del siguiente.

Cómo debo escribir los objetivos?

Se dice que hay una fórmula que inicia con:

  un verbo en infinitivo +QUÉ +CÓMO + PARA QUÉ

VERBOS PARA CONSTRUIR OBJETIVOS, SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Primer Nivel: CONOCIMIENTO
Recordar material aprendido con anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos y respuestas.
Palabras Claves: quién, qué, porqué, cuándo, omitir, dónde, cuál, escoger, encontrar, cómo, definir, rotular, mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.

Segundo Nivel: COMPRENSIÓN
Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.
Palabras Claves:
Comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar, relatar,  traducir, resumir, demostrar, clasificar.

Tercer Nivel: APLICACIÓN
Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas, de manera diferente.
Palabras Claves:
Aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar, experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.

Cuarto Nivel: ANÁLISIS
Examinar y fragmentar la información en diferentes partes mediante la identificación de causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.
Palabras Claves:
Analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar, inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar, relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.

Quinto Nivel: SÍNTESIS
Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución.
Palabras Claves:
Construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar, estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer, resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.

Sexto Nivel: EVALUACIÓN
Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre trabajo de calidad en base a criterios establecidos.
Palabras Claves:
Premiar, escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar, justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar, aceptar, interpretar, explicar, avaluar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer criterios, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar, deducir.

OTRO LISTADO DE PALABRAS (VERBOS)  INDICADORAS

 

 

TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CATEGORÍA

CONOCIMIENTO

RECOGER INFORMACIÓN

COMPRENSIÓN

Confirmación Aplicación

APLICACIÓN

Hacer uso del Conocimiento

ANÁLISIS

(orden Superior) pedir, Desglosar

SINTETIZAR

(Orden superior) Reunir, Incorporar

EVALUAR

(Orden Superior) Juzgar el resultado

Descripción: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son:

Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias

Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas persas; predecir conclusiones derivadas

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad

Que Hace el Estudiante

El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió

El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo

El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema

El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración

El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella.

El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.

Ejemplos de Palabras Indicadoras [1]

– define
– lista
– rotula
– nombra
– identifica
– repite
– quién
– qué
– cuando
– donde
– cuenta
– describe
– recoge
– examina
– tabula
– cita

– predice
– asocia
– estima
– diferencia
– extiende
– resume
– describe
– interpreta
– discute
– extiende
– contrasta
– distingue
– explica
– parafrasea
– ilustra
– compara

– aplica
– demuestra
– completa
– ilustra
– muestra
– examina
– modifica
– relata
– cambia
– clasifica
– experimenta
– descubre
– usa
– computa
– resuelve
– construye
– calcula        

– separa
– ordena
– explica
– conecta
– pide
– compara
– selecciona
– explica
– infiere
– arregla
– clasifica
– analiza
– categoriza
– compara
– contrasta
– separa

– combina
– integra
– reordena
– substituye
– planea
– crea
– diseña
– inventa
– que pasa si?
– prepara
– generaliza
– compone
– modifica
– diseña
– plantea hipótesis
– inventa
– desarrolla
– formula
– reescribe      

– decide
– establece gradación
– prueba
– mide
– recomienda
– juzga
– explica
– compara
– suma
– valora
– critica
– justifica
– discrimina
– apoya
– convence
– concluye
– selecciona
– establece rangos
– predice
– argumenta

 

CÓMO SE USAN LAS PALABRAS INDICADORAS:

Si la palabra  es  “define”  el verbo es “definir”.   Si la palabra  es  “lista”  el verbo es “listar”

Si la palabra  es  “predice”  el verbo es “predecir” y así sucesivamente

(MÁS VERBOS)

VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCIÓN DEL DOMINIO COGNITIVO

*dependiendo de las acepciones (distintos significados según el contexto) con el que se use, algunos verbos se pueden aplicar a más de un nivel.

Conocimiento:
Recordar información

Comprensión:
Interpretar información poniéndola en sus propias palabras

Aplicación:
Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir

Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Decir
Traducir

Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar

Análisis:
Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

Síntesis:
Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas.

Evaluación:
Hacer juicios en base a criterios dados

Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar

Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Diseñar
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar

Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
Otorgar puntaje
Seleccionar
Apoyar
Valorar

Las variables

 

 

Todos los elementos del mundo, incluso los biológicos y sociales en que se desenvuelve el hombre, presentan características o atributos cambiantes que pueden tomar diferentes valores, y pueden tener diversas magnitudes en cada individuo que se estudie, haciéndolos similares entre sí.

Las propiedades que caracterizan a los seres vivos pueden tener una variada gama de valores o intensidades, susceptibles de medirse, estudiarse y en algunos casos controlarse, como la nacionalidad, las profesiones, la edad, la estatura, el peso y los diferentes tipos de reacción ante un estímulo; es decir, en todo estudio o investigación científica, todas las características que se miden, se estudian y se controlan reciben el nombre de variables. Por tanto se conocen como variables las cualidades, atributos o propiedades que son comunes a los elementos de una población(entendiendo como población un grupo de cosas,situaciones, personas acontecimientos, lugares, etc.

Es importante antes de iniciar una investigación saber cuales son las variables que vamos a medir y la manera en que lo vamos a hacer, pues esto condiciona la elección de las pruebas estadísticas para la verificación de las hipótesis. Para su estudio las variables se pueden clasificar desde los siguientes puntos de vista:

Atendiendo la forma en que se observen, se capten y se manejen estadísticamente, estas pueden clasificarse en dos principales grupos:

  1. Variables cuantitativas. Son aquellas susceptibles de contabilizarse, como el salario, las calificaciones de un examen, las habitaciones de una casa, la talla, el peso  y la edad de una persona.
  2. Variables cualitativas. Son aquellas que sólo pueden describirse con palabras, como la religión, la profesión, la nacionalidad y el lugar obtenido en una competencia.

Los tres puntos de vista siguientes para la clasificación de las variables se utilizan generalmente en Ciencias sociales y en Psicología:

  1. Variables independientes.  Son los elementos, fenómenos y situaciones que explican, condicionan o determinan la presencia de otro. Son las variables estudiadas por el investigador, las causas iniciadoras de la acción, las que se pueden manipular.
  2. Variables dependientes. Son los elementos fenómenos, situaciones, etc., explicados en función de otro. Son los cambios sufridos por los sujetos como resultado de la manipulación de la variable independiente por parte del investigador; o sea, los diversos valores que puede tomar la variable dependiente están condicionados  por los valores que toma la variable independiente.

Pongamos un ejemplo….

Un investigador sostiene la hipótesis: “Si se aumenta el apoyo económico en el campo, habrá mayor producción agrícola ” en este caso la variable independiente es el “aumento de apoyo económico” y la variable dependiente es “mayor producción agrícola  Cortés (Agosto 2016)            

         Material didáctico proporcionado de la plataforma youtube…